{"id":315,"date":"2021-10-03T21:00:00","date_gmt":"2021-10-03T19:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/reussir-ensemble-moma.fr\/?p=315"},"modified":"2021-11-14T19:58:46","modified_gmt":"2021-11-14T18:58:46","slug":"proposition-18-poussons-les-murs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reussir-ensemble-moma.fr\/?p=315","title":{"rendered":"Proposition #18 – Poussons les murs !"},"content":{"rendered":"\n

08 Novembre 2021<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

–<\/p>\n\n\n\n

Ce d\u00e9but de rentr\u00e9e universitaire a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par la joie de se retrouver face aux \u00e9tudiants\u2026 enfin presque. H\u00e9las, nous faisons face aujourd\u2019hui \u00e0 un probl\u00e8me in\u00e9dit et majeur de disponibilit\u00e9 de salles et d\u2019amphith\u00e9\u00e2tres<\/strong> qui a des effets n\u00e9fastes sur tous : les \u00e9tudiants ont des journ\u00e9es de cours \u00e0 rallonge, les gestionnaires de scolarit\u00e9 font, d\u00e9font et refont les emplois du temps, les gestionnaires du planning deviennent experts en Tetris, les enseignants sont contraints de faire \u00e0 nouveau cours \u00e0 distance par manque d\u2019espace\u2026 Il est urgent d\u2019agir pour retrouver des conditions de travail acceptables et surtout pour que chacun retrouve le temps et l\u2019\u00e9nergie<\/strong> de se consacrer \u00e0 ses missions essentielles. Plus encore, ces probl\u00e8mes logistiques, qui \u00e9taient pourtant pr\u00e9visibles, mettent tout le monde sous tension et p\u00e8sent sur nos relations de travail ; il est indispensable d\u2019y rem\u00e9dier pour retrouver de la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Mais comment agir ?<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une r\u00e9ponse courante consiste \u00e0 pointer du doigt l\u2019\u00e9tendue de l\u2019offre de formation. Est-ce un probl\u00e8me de nombre de formations \u00e0 MOMA ? Nous pensons que la r\u00e9ponse \u00e0 cette question n\u2019est pas \u00e9vidente. Elle n\u00e9cessite une r\u00e9flexion de long terme pour adapter, si besoin, l\u2019offre de formation lors du prochain quinquennal. <\/p>\n\n\n\n

Mais alors, comment agir \u00e0 court terme ?<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous proposons de prendre le probl\u00e8me \u00e0 bras le corps et d\u2019y consacrer les mesures prioritaires<\/strong> de notre mandature. Accompagnons<\/strong> d\u2019abord celles et ceux qui sont en premi\u00e8re ligne : les gestionnaires du planning. Optimisons<\/strong> les moyens informatiques mis \u00e0 disposition en \u00e9tudiant l\u2019ensemble des possibilit\u00e9s offertes par le logiciel de gestion des locaux ADE (connu sous le nom de PROSE) et en demandant un accompagnement des \u00e9quipes ADE pour optimiser le travail de planification.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9laborons ensuite nos calendriers d\u2019alternance<\/strong> de fa\u00e7on concert\u00e9e afin que tous les \u00e9tudiants alternants ne soient pas pr\u00e9sents sur site les m\u00eames semaines, lorsque les contraintes m\u00e9tiers le permettent. Le travail peut se faire d\u2019abord en proximit\u00e9 entre formations d\u2019une m\u00eame mention puis de fa\u00e7on plus large.  Cette meilleure coordination est une deuxi\u00e8me solution. <\/p>\n\n\n\n

Mettons aussi en place une strat\u00e9gie digitale choisie plut\u00f4t que subie<\/strong> et lib\u00e9rons des amphis. Si les promotions de licences sont nombreuses en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, de nombreux enseignants constatent qu\u2019au fil de l\u2019ann\u00e9e, le nombre d\u2019\u00e9tudiants d\u00e9croit. Pourquoi conserver un amphi de 300 places pour un cours qui ne r\u00e9unit qu\u2019une centaine d\u2019\u00e9tudiants ? Nous pouvons \u00e9galement, \u00e0 l\u2019image des facult\u00e9s de Droit et de M\u00e9decine, proposer une retransmission en direct et non stock\u00e9e<\/strong> de certains de nos cours pour s\u2019assurer que tous les \u00e9tudiants aient un acc\u00e8s au cours, sans mobiliser inutilement de l\u2019espace. Nous pouvons ensuite encourager l\u2019hybridation des enseignements en proposant un accompagnement des enseignants dans leur d\u00e9marche p\u00e9dagogique (ateliers de travail entre pairs, travail \u00e9troit avec le Centre de Soutien aux Innovations P\u00e9dagogiques, rassemblement et diffusions de ressources p\u00e9dagogiques\u2026) et en simplifiant leur d\u00e9marche administrative<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Osons d\u00e9finir une politique concert\u00e9e sur les cr\u00e9neaux horaires les moins populaires<\/strong> : accordons la priorit\u00e9 aux besoins d\u2019apprentissage des \u00e9tudiants et mettons sur pied un comit\u00e9 afin que les enseignants puissent exprimer leurs pr\u00e9occupations et collaborer au processus. D\u00e9finissons ensemble des r\u00e8gles justes et transparentes<\/strong>, que chacun appliquera en connaissance de cause. Par exemple, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Carleton <\/em>au Canada, un syst\u00e8me tripartite a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli pour prendre en compte les pr\u00e9f\u00e9rences des professeurs : la premi\u00e8re partie accordait priorit\u00e9 aux \u00e9l\u00e9ments devant \u00eatre accommod\u00e9s comme les handicaps et les obligations familiales ; la deuxi\u00e8me partie tenait compte des obligations en mati\u00e8re de recherche ; la troisi\u00e8me et derni\u00e8re partie reconnaissait les pr\u00e9f\u00e9rences personnelles des professeurs, qui seraient prises en consid\u00e9ration seulement si c\u2019\u00e9tait possible. Inspirons-nous des initiatives r\u00e9ussies et construisons notre propre chemin<\/span><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, ce ne sont pas les m\u00b2 de b\u00e9ton qui doivent d\u00e9terminer l\u2019offre et l\u2019organisation de la formation de MOMA<\/strong>. Poussons les murs si cela est n\u00e9cessaire : nous sommes convaincus que la gestion de l\u2019espace doit \u00eatre au service de la strat\u00e9gie<\/strong> de Montpellier Management et non l\u2019inverse<\/strong>. Rien n\u2019interdit mais tout encourage, lorsque cela est pertinent, de faire des s\u00e9ances de cours en dehors des murs<\/strong> de Montpellier Management. D\u2019une part pour que les enseignements se passent sur le terrain<\/strong>, dans les lieux o\u00f9 se construisent l\u2019objet m\u00eame des cours : incubateurs, p\u00e9pini\u00e8res, entreprises, associations\u2026 D\u2019autre part pour b\u00e9n\u00e9ficier des espaces disponibles en proximit\u00e9<\/strong>. Nous pourrions d\u00e9localiser certaines de nos formations executive<\/em> <\/strong>chez nos partenaires qui seraient heureux de nous accueillir. Nous pouvons militer pour obtenir de nouveaux espaces dans le quartier Cambac\u00e9r\u00e8s<\/strong>, nouveau p\u00f4le d\u2019innovation de Montpellier, dont nous sommes les grands absents. De m\u00eame, devons-nous nous r\u00e9signer de ne pas avoir saisi l\u2019opportunit\u00e9<\/strong> d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des locaux et \u00e0 des moyens \u00e0 S\u00e8te ?<\/p>\n\n\n\n

Pour relever le d\u00e9fi de la gestion de l\u2019espace,<\/strong> osons prendre les probl\u00e8mes \u00e0 bras le corps et trouvons ensemble, en collaboration et transparence, des solutions innovantes<\/span><\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

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07 Novembre 2021<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Ce d\u00e9but de rentr\u00e9e universitaire a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par la joie de se retrouver face aux \u00e9tudiants\u2026 enfin presque. H\u00e9las, nous faisons face aujourd\u2019hui \u00e0 un\u00a0probl\u00e8me in\u00e9dit et majeur de disponibilit\u00e9 de salles et d\u2019amphith\u00e9\u00e2tres<\/strong>\u00a0qui a des effets n\u00e9fastes sur tous\u00a0: les \u00e9tudiants ont des journ\u00e9es de cours \u00e0 rallonge, les gestionnaires de scolarit\u00e9 font, d\u00e9font et refont les emplois du temps, les gestionnaires du planning deviennent experts en Tetris, les enseignants sont contraints de faire \u00e0 nouveau cours \u00e0 distance par manque d\u2019espace\u2026 Il est urgent d\u2019agir pour retrouver des conditions de travail acceptables et surtout pour que chacun retrouve le temps\u00a0et l\u2019\u00e9nergie<\/strong>\u00a0de se consacrer \u00e0 ses missions essentielles. Plus encore, ces probl\u00e8mes logistiques, qui \u00e9taient pourtant pr\u00e9visibles, mettent tout le monde sous tension et p\u00e8sent sur nos relations de travail\u00a0; il est indispensable d\u2019y rem\u00e9dier pour retrouver de la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Mais comment\u00a0agir\u00a0?<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une r\u00e9ponse courante consiste \u00e0 pointer du doigt l\u2019\u00e9tendue de l\u2019offre de formation. Est-ce un probl\u00e8me de nombre de formations \u00e0 MOMA ? Nous pensons que la r\u00e9ponse \u00e0 cette question n\u2019est pas \u00e9vidente. Elle n\u00e9cessite une r\u00e9flexion de long terme pour adapter, si besoin, l\u2019offre de formation lors du prochain quinquennal. <\/p>\n\n\n\n

Mais alors, comment agir \u00e0 court terme\u00a0?<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous proposons de prendre le probl\u00e8me \u00e0 bras le corps et d\u2019y consacrer les mesures prioritaires<\/strong> de notre mandature. Accompagnons<\/strong> d\u2019abord celles et ceux qui sont en premi\u00e8re ligne : les gestionnaires du planning. Optimisons<\/strong> les moyens informatiques mis \u00e0 disposition en \u00e9tudiant l\u2019ensemble des possibilit\u00e9s offertes par le logiciel de gestion des locaux ADE (connu sous le nom de PROSE) et en demandant un accompagnement des \u00e9quipes ADE pour optimiser le travail de planification.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9laborons ensuite nos calendriers d\u2019alternance<\/strong> de fa\u00e7on concert\u00e9e afin que tous les \u00e9tudiants alternants ne soient pas pr\u00e9sents sur site les m\u00eames semaines, lorsque les contraintes m\u00e9tiers le permettent. Le travail peut se faire d\u2019abord en proximit\u00e9 entre formations d\u2019une m\u00eame mention puis de fa\u00e7on plus large.  Cette meilleure coordination est une deuxi\u00e8me solution. <\/p>\n\n\n\n

Mettons aussi en place une strat\u00e9gie digitale choisie plut\u00f4t que subie<\/strong> et lib\u00e9rons des amphis. Si les promotions de licences sont nombreuses en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, de nombreux enseignants constatent qu\u2019au fil de l\u2019ann\u00e9e, le nombre d\u2019\u00e9tudiants d\u00e9croit. Pourquoi conserver un amphi de 300 places pour un cours qui ne r\u00e9unit qu\u2019une centaine d\u2019\u00e9tudiants ? Nous pouvons \u00e9galement, \u00e0 l\u2019image des facult\u00e9s de Droit et de M\u00e9decine, proposer une retransmission en direct et non stock\u00e9e<\/strong> de certains de nos cours pour s\u2019assurer que tous les \u00e9tudiants aient un acc\u00e8s au cours, sans mobiliser inutilement de l\u2019espace. Nous pouvons ensuite encourager l\u2019hybridation des enseignements en proposant un accompagnement des enseignants dans leur d\u00e9marche p\u00e9dagogique (ateliers de travail entre pairs, travail \u00e9troit avec le Centre de Soutien aux Innovations P\u00e9dagogiques, rassemblement et diffusions de ressources p\u00e9dagogiques\u2026) et en simplifiant leur d\u00e9marche administrative<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Osons d\u00e9finir une\u00a0politique concert\u00e9e sur les cr\u00e9neaux horaires les moins populaires<\/strong>\u00a0: accordons la priorit\u00e9 aux besoins d\u2019apprentissage des \u00e9tudiants et mettons sur pied un comit\u00e9 afin que les enseignants puissent exprimer leurs pr\u00e9occupations et collaborer au processus. D\u00e9finissons ensemble des\u00a0r\u00e8gles justes et transparentes<\/strong>, que chacun appliquera en connaissance de cause. Par exemple, \u00e0\u00a0l\u2019Universit\u00e9 de Carleton\u00a0<\/em>au Canada, un syst\u00e8me tripartite a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli pour prendre en compte les pr\u00e9f\u00e9rences des professeurs\u00a0: la premi\u00e8re partie accordait priorit\u00e9 aux \u00e9l\u00e9ments devant \u00eatre accommod\u00e9s comme les handicaps et les obligations familiales ; la deuxi\u00e8me partie tenait compte des obligations en mati\u00e8re de recherche ; la troisi\u00e8me et derni\u00e8re partie reconnaissait les pr\u00e9f\u00e9rences personnelles des professeurs, qui seraient prises en consid\u00e9ration seulement si c\u2019\u00e9tait possible.\u00a0Inspirons-nous des initiatives r\u00e9ussies et construisons notre propre chemin<\/span><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, ce ne sont pas les m\u00b2 de b\u00e9ton qui doivent d\u00e9terminer l\u2019offre et l\u2019organisation de la formation de MOMA<\/strong>. Poussons les murs si cela est n\u00e9cessaire : nous sommes convaincus que la gestion de l\u2019espace doit \u00eatre au service de la strat\u00e9gie<\/strong> de Montpellier Management et non l\u2019inverse<\/strong>. Rien n\u2019interdit mais tout encourage, lorsque cela est pertinent, de faire des s\u00e9ances de cours en dehors des murs<\/strong> de Montpellier Management. D\u2019une part pour que les enseignements se passent sur le terrain<\/strong>, dans les lieux o\u00f9 se construisent l\u2019objet m\u00eame des cours : incubateurs, p\u00e9pini\u00e8res, entreprises, associations\u2026 D\u2019autre part pour b\u00e9n\u00e9ficier des espaces disponibles en proximit\u00e9<\/strong>. Nous pourrions d\u00e9localiser certaines de nos formations executive<\/em> <\/strong>chez nos partenaires qui seraient heureux de nous accueillir. Nous pouvons militer pour obtenir de nouveaux espaces dans le quartier Cambac\u00e9r\u00e8s<\/strong>, nouveau p\u00f4le d\u2019innovation de Montpellier, dont nous sommes les grands absents. De m\u00eame, devons-nous nous r\u00e9signer de ne pas avoir saisi l\u2019opportunit\u00e9<\/strong> d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des locaux et \u00e0 des moyens \u00e0 S\u00e8te ?<\/p>\n\n\n\n

Pour relever le\u00a0d\u00e9fi de la gestion de l\u2019espace,<\/strong>\u00a0osons prendre les probl\u00e8mes \u00e0 bras le corps et\u00a0trouvons ensemble, en collaboration et transparence, des solutions innovantes<\/span><\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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